„Welche Kinder werden an einer Waldorfschule aufgenommen?"
„Worin unterscheiden sich Waldorfschulen überhaupt von anderen Schulen?"
„Wer war Rudolf Steiner und was hat er mit der Waldorfpädagogik zu tun?"
„Muss ein Kind künstlerisch begabt sein, damit es für die Waldorfschule geeignet ist?"
„Ist es nicht so, dass hauptsächlich Kinder mit Lernschwierigkeiten auf eine Waldorfschule gehen?"
„Stimmt es, dass Waldorfschulen immer sehr große Klassen haben?"
„Stimmt es, dass es an Waldorfschulen keine Noten und kein Sitzenbleiben gibt?"
„Ohne Noten und ohne Sitzenbleiben: sind die Kinder dann überhaupt zum Lernen motiviert?"
„Ist Waldorfpädagogik nicht so etwas wie das Vorgaukeln einer heilen Welt?"
„Welche Abschlüsse können an einer Waldorfschule gemacht werden?"
„Ist die Waldorfschule teuer?”
„Die Waldorfschulen nennen sich 'freie Schulen'. Heißt das, dass die Kinder dort antiautoritär erzogen werden?”
„Warum haben die Kinder in den ersten acht Schuljahren nach Möglichkeit ein und denselben Klassenlehrer?”
„Was ist unter Epochenunterricht zu verstehen?”
„Kann ein Lehrer in allen Fächern überhaupt qualifiziert sein?”
„Wie werden die Jugendlichen in der Oberstufe auf die Berufswelt vorbereitet?”
„Kommt die Vorbereitung auf die Abschlüsse nicht zu kurz, wenn so viele Praktika stattfinden, Theater gespielt und handwerklich gearbeitet wird?”
„Werden die Kinder an der Waldorfschule weltanschaulich unterrichtet?”
„Was hat es mit dem Fach Eurythmie auf sich?”
„Spielen die Naturwissenschaften an der Waldorfschule überhaupt eine Rolle?”
„Was ist, wenn meine Familie umzieht?”
Schicksal oder Freiheit
Die 12. Klasse der Waldorfschule brachte „Ismene“ von Jeremy Menekseoglu zur Aufführung.
In
einer äußerst dichten, intensiven und beeindruckenden Inszenierung
wurde das Drama „Ismene“ von Jeremy Menekseoglu unter der Regie von
Alexis Schvartzman an der Freien Waldorfschule Schwäbisch Gmünd zur
Aufführung gebracht.
In dem zeitgenössischen, erst 2004
uraufgeführten Drama „Ismene“ von dem US-amerikanischen Autor und
Schauspieler Jeremy Menekseoglu wird sich der griechischen Mythologie
bedient: Ismene, Tochter des Oedipus, Schwester der Antigone, wird aus
Theben verbannt und soll auf eine Schule für schwer erziehbare Mädchen.
Dort trifft sie auf andere Frauen der griechischen Tragödien, die wie
sie mit dem Schicksal hadern. Als ein geheimnisvoller Bote erscheint, um
Ismene zu holen, damit sich ihr prophezeites Schicksal erfüllt,
beginnen die Frauen ihren scheinbar vorherbestimmten Weg zu
hinterfragen. Sogar die Allmacht der Götter wird in Frage gestellt,
während vor den Toren der Schule ein Chor Ismene fordert. Ein Kampf
gegen das Schicksal, gegen die Götter selbst entbrennt. Am Ende
ergreifen die Figuren ihren eigenen Weg, machen sich frei und gehen mit
offenem, unbekanntem Ziel.
Zum siebten Mal inszenierte der
Schauspieler und Regisseur Alexis Schvartzman an der Gmünder
Waldorfschule ein Theaterstück mit Schülern der 12. Klasse und wieder
wurde es ein sehr großer Erfolg. Ihm gelang es mit klaren,
eindrücklichen Bildern die Schüler in ein überaus intensives Spiel zu
führen. Es entstand Schauspiel auf höchstem Niveau und mit fast schon
beklemmender Intensität. In verdichteter Atmosphäre überzeugten die
Schülerinnen und Schüler stimm- und spielgewaltig und zeichneten das
Eingesperrt-Sein der Figuren nach, das zum Bild der Begrenztheit des
menschlichen Lebens wurde. Die Emanzipation aus dieser Begrenztheit, das
Leben selbst in die Hand zu nehmen, wurde ein eindrücklicher,
spannungsgeladener Prozess. Die Auseinandersetzung mit dem modernen
Menschsein überhaupt rückte in den Mittelpunkt.
Wie in diesem
12.-Klass-Spiel so ist die Persönlichkeitsbildung der Schüler in den
Klassenspielen der Waldorfschule immer ein pädagogischer Gesichtspunkt.
Öffentliche, professionell einstudierte Klassenspiele finden in der
Freien Waldorfschule Schwäbisch Gmünd in der 5., 8. und 12. Klasse
statt. Der Zuschauer kann dabei erleben, wie sich die
Schülerpersönlichkeiten mit den Klassenspielen in beeindruckender Weise
entwickeln und die Klassenspiele damit zum wesentlichen Bestandteil
einer ganzheitlichen Bildung gehören. So wird deutlich, dass neben den
üblichen Schulabschlüssen, die alle auch an der Waldorfschule erworben
werden können, weitere Elemente gleichwertig hinzu kommen müssen.
Frank Kaliss